LBDN ofrece un programa educativo diseñado para atender las necesidades integrales del niño y se esfuerza por prepararlo adecuadamente para el kínder.

Nuestro programa se basa en el conocimiento de que los niños pequeños son aprendices activos que participan en un proceso en el que utilizan todos sus sentidos mientras trabajan y juegan con otras personas y con diversos materiales. Los maestros y cuidadores, con formación profesional, planifican actividades y crean entornos de aprendizaje estimulantes que se adaptan a las diferentes etapas de desarrollo de la vida de un niño.

Nuestro plan de estudios en LBDN incluye: alfabetización temprana, STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), desarrollo socioemocional, música y arte. Ponemos en práctica un plan de estudios emergente desarrollado teniendo en cuenta los intereses de los niños; esto fomenta un amor continuo por el aprendizaje que sabemos que ayudará a todos los niños a tener éxito en su educación futura. Nuestras actividades se basan en la premisa de que los niños aprenden haciendo, por lo que diariamente se les ofrecen actividades prácticas y atractivas. A lo largo de la estancia de cada niño en LBDN, se realiza un seguimiento de su crecimiento y desarrollo para determinar si se encuentra en la etapa de desarrollo adecuada para su edad, y la planificación de las lecciones se personaliza para apoyar este crecimiento.

Nuestros programas se basan en prácticas adecuadas para el desarrollo.

El programa para bebés y niños pequeños de LBDN

El Programa para bebés y niños pequeños de LBDN cumple con nuestros altos estándares al aplicar los siguientes principios fundamentales de cuidado, con el fin de garantizar que los bebés y los niños pequeños reciban atención y cuidados personalizados, y que se desarrollen relaciones de colaboración a largo plazo entre los maestros y los padres. 

1.  Grupos de atención primaria (PCG): A cada niño se le asigna un PCG y cada maestro de un PCG es el cuidador principal de los niños asignados a su grupo. Esto permite que los niños desarrollen y mantengan vínculos afectivos con un maestro específico hasta que pasan al preescolar. 

2.  Proporción reducida y grupos pequeños: Mantenemos una proporción de 1 maestro por cada 3 bebés y de 1 maestro por cada 4 niños pequeños. Esta proporción garantiza que se dedique más tiempo a cada niño, lo que facilita que el maestro establezca relaciones cercanas con ellos. 

3.  Intervención temprana: Reconocer posibles dificultades de desarrollo en las primeras etapas de la vida de un niño puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso en sus experiencias escolares posteriores. El Programa de Intervención Temprana (EIP) ofrece: observaciones, evaluaciones y estrategias de intervención para niños con necesidades especiales identificadas, dificultades socioemocionales, retrasos en el desarrollo y/o problemas de conducta.

4.  Ambientes de clase de calidad: Ambientes de clase tranquilos, estimulantes para el desarrollo y acogedores. Nuestras aulas ofrecen consistencia, seguridad y amplias oportunidades para que los niños amplíen sus habilidades.

5.  Continuidad en la atención: Los niños que llegan a nuestro centro cuando son bebés permanecen con el mismo maestro y los mismos compañeros durante un máximo de tres años. Cada maestro acompaña a sus alumnos a medida que pasan a nuevos niveles. Al alcanzar la edad adecuada, entre los 2.5 y los 3 años, los niños pasan al preescolar y cambian de maestro. 

6.  Participación de los padres y alianzas: Creemos que la mejor experiencia que podemos ofrecer a un niño requiere una alianza con los padres. La participación de los padres es un pilar fundamental de nuestra organización y está presente en todo lo que hacemos. Los padres reciben un informe diario; el formato PCG los anima a establecer relaciones de confianza a largo plazo con el cuidador de su hijo.

Programa de preescolar

En LBDN, uno de nuestros principales indicadores de éxito es el nivel de preparación de cada niño para ingresar al kínder. La preparación escolar, que incluye la alfabetización temprana, las disciplinas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), así como la música y el arte, ayudará a todos los niños a tener éxito en su educación futura. A continuación se presentan los elementos clave de nuestro plan de estudios preescolar. 

• Ya no se asigna a los niños a un cuidador principal, y los maestros trabajan juntos para atender las necesidades de los niños, organizar el entorno y planificar y llevar a cabo las actividades.

 • Los niños con necesidades especiales aprenden a convivir en una sociedad democrática que incluye a personas diferentes en muchos aspectos. Todos los niños del grupo tienen la oportunidad de aprender a convivir con aquellos cuyas capacidades son diferentes a las suyas. 

• Para los niños mayores, poder jugar con los más pequeños es un importante apoyo emocional y cognitivo. Los niños más pequeños pueden aprender diversas habilidades sociales e intelectuales nuevas al observar e interactuar con los niños mayores. 

¡Consulte nuestras secciones de Intervención temprana, Salud y nutrición, Equipo del programa y Participación e implicación familiar para obtener más información! También puede descargar nuestro Manual para padres para obtener más detalles (no disponible; actualmente se está revisando para adaptarlo a las nuevas regulaciones).

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De conformidad con la ley federal de derechos civiles y con las normas y políticas de derechos civiles del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA), esta institución tiene prohibido discriminar por motivos de raza, color, origen nacional, sexo (incluida la identidad de género y la orientación sexual), discapacidad, edad, o por represalias o represalias por actividades previas relacionadas con los derechos civiles.

La información sobre el programa puede estar disponible en otros idiomas además del inglés. Las personas con discapacidad que necesiten medios alternativos de comunicación para obtener información sobre el programa (por ejemplo, braille, letra grande, cinta de audio o lenguaje de señas estadounidense) deben comunicarse con la agencia estatal o local responsable de administrar el programa o con el Centro TARGET del USDA al (202) 720-2600 (voz y TTY), o bien ponerse en contacto con el USDA a través del Servicio Federal de Retransmisión al (800) 877-8339.

Para presentar una queja por discriminación en un programa, el quejante debe completar el Formulario AD-3027, «Formulario de queja por discriminación en programas del USDA», el cual puede obtenerse en línea en: https://www.usda.gov/sites/default/files/documents/ad-3027.pdf, en cualquier oficina del USDA, llamando al (866) 632-9992 o enviando una carta dirigida al USDA. La carta debe incluir el nombre, la dirección y el número de teléfono del reclamante, así como una descripción por escrito de la supuesta acción discriminatoria con suficiente detalle para informar al Subsecretario de Derechos Civiles (ASCR) sobre la naturaleza y la fecha de la supuesta violación de los derechos civiles. El formulario AD-3027 completado o la carta deben enviarse al USDA mediante:

1. Correo:
   Departamento de Agricultura de los Estados Unidos
   Oficina del Subsecretario de Derechos Civiles
   1400 Independence Avenue, SW
   Washington, D.C. 20250-9410; o

2. fax:
   (833) 256-1665 o (202) 690-7442; o

3. Correo electrónico:
   Program.Intake@usda.gov

Esta institución promueve la igualdad de oportunidades.

12 de septiembre de 2022